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谈团体心理辅导对班级管理的干预策略

发布日期:2018-10-24 浏览次数[] 文章来源:网络整理

  通过班级团体心理辅导营造的情景,成员能够逐渐掌握自身领悟或通过模仿其他成员而获得的技巧,这些技巧的反复练习与拓展,能够延伸到班级以外的日常生活当中去,在一定程度上就能够巩固班级管理的教育成效。另一方面,逐渐成长起来的成员可以通过分享与反省的方式去帮助其他成员,通过不断地巩固教育成效,班级团体心理辅导影响下的班集体能够出现越来越多的优秀学生,班级的发展也会越来越好。
  二、班级团体心理辅导的意义
  团体心理辅导,是相对一对一的个体心理辅导而言,是一种在团体情境下提供心理援助与指导的一种咨询形式,由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成课题小组,通过共同商讨、训练、引导,解决成员共同的发展或共有的心理问题[1]。通过在区内数所学校所开展的抽样问卷调查以及观摩在广州市名班主任(朱霞云)工作室在广州石化中学开展的“团体心理辅导在班级德育工作中的应用”主题班会研讨活动,笔者认为,团体心理辅导能够给班级管理工作带来巨大的帮助。
  三、班级团体心理辅导的干预策略
  (二)同等的时间内提高教育效率
  (一)一定的范围内扩大教育效果
  班级团体心理辅导注重的是学生在辅导过程中改善自己的不良行为习惯后,代写职称论文,能够具备良好的后续心理发展。可持续发展是团体心理辅导的一个十分重要的功能,通过给予学生正确的行为引导与思维启发后,学生能够自我接纳与自我赋权,找到合理的自我发展需要,并建立对未来的信心与希望。

2014-09-04 19:01:11
  1. 策略意义
  班级团体心理辅导注重的是在细节上预防班级管理可能出现的各种问题。团体心理辅导引导学生通过审视自己的内心世界去了解适应性行为,提高更多的素材让学生去与伙伴进行交流与倾诉,并提高集体应对问题的能力,从而增强班级凝聚力。
  (一)实践出真知
  许多中学生对于“挫折”的认知都处于一种模糊的状态,不少学生在遇到学业或生活上的不顺心的事情的时候,总是喜欢去找第三方的原因。例如有的学生将挫折与困难归结于运气不好、同学看自己不顺眼、老师刻意针对自己等,因此导致有的学生则喜欢通过研究星座、塔罗牌、属性相克等方式来给自己一个借口逃避挫折与失败。团体心理辅导能否引导学生进行自我调控、适应环境以及挫折应对。当学生拥有了这些能力以后,能够明白人人都会遇见挫折与失败,如果能够冷静面对、自我反思,这些挫折将会成为自己成长的一笔无比珍贵的财富。这些能力会随着学生的年龄增长而进行良性发展,能够帮助学生适应未来社会发展要求、实现人生的多元化价值。
  2. 应用案例
  一般来说,导致班级管理效果出现差异的原因有很多,很难找到一种固定的模式应用后就能有好的班级面貌与好的班风学风。班级团体心理辅导的优势在于能够创造一种环境,让每个班级成员共同交流信息和解决问题,同时还能够发挥个人价值以及找到彼此之间的共同情感,每个人的观点都是一种宝贵的资源。从集体成员互相帮助的角度出发,每个学生可以利用他人的行为举止比对自己的特点,也可以利用自己的想法去帮助其他学生。集体的力量会让每个学生的困惑都尽可能展现出来,通过分享大家会发现,原来我的懒惰毛病别人也有,我的某个学习障碍也是别人的困扰。通过班级团体心理辅导营造的情景,学生之间集思广益,共同摸索解决困扰的方法,这样一来,班主任也可以有更多精力去管理班级的其他事务。
  (三)较长的周期内巩固教育成效
  2. 应用案例
  与面对面、一对一的个体辅导相比,班级团体心理辅导可同时解决若干个学生的若干问题。虽然个别辅导的针对性更强,效果也会更好。但是在我国目前大班制教学的前提下,一个班主任在日常繁重无比的教学工作压力下通常要面对五十甚至更多的学生,一个一个去关注学生内心的问题是不现实也是不可能的。多个为共同目标而来的成员聚在一起作为团体进行活动,班级团体心理辅导能够大幅度提高班级管理工作的效率,达到节省大量的时间和精力的目的。同时,班级团体心理辅导让学生能够在听到别人的忧虑与烦恼的同时观摩他人解决问题的途径与方法,通过间接学习受到启发与领悟。
 一、问题的提出
  笔者常常听不少班主任都抱怨现在的独生子女都比较自私,很少会关心他人的感受,也不愿意为集体出力,地上的垃圾只要不是自己扔的就绝对不肯去捡。笔者所带的班级也出现了这种问题,初一的时候班级参加各种拔河比赛、校运会、篮
  (二)可持续发展
  由于目前的各种升学考试强调的就是一个中考或高考的分数,一个最终的考试分数决定了学生能否升入理想的高一级学府。目前还没有哪个学校愿意降低录取分数来招收一些思想品德高尚及其他方面素质优秀的人才。在这种大前提下,有的学生认为只要成绩好,或者只要主科分数高就能得到老师的认可与表扬,至于其他同学如何看待自己根本无所谓,不喜欢和同学聊天也几乎不参加社会综合实践等集体活动。此举导致的后果就是受到其他同学的排斥、心理上常常感到孤立无援。团体心理辅导能够有效地打破这种冰冷的关系,通过集体性的游戏互动改变学生之间的认知水平,引导认知的层次和需求往正确的、全面的、深刻的方向发展,在一定程度上改善学生的心理发展水平并让学生改变看待问题的态度。
  (三)注重小细节
  2. 应用案例
  中学阶段,常常被称为“青春期”或者“叛逆期”,原因为中学阶段是人生道路上生理与心理发展的重要转折期,处于这个时期中学生的意志与情感均处于过渡阶段,而中学生不善于控制自己的言行举止,自我调整能力不足,从而导致过激的叛逆性言行。这也给中学生的班级管理工作带来了很多的机遇与挑战。
  1. 策略意义
  班级团体心理辅导注重的是学生在这个学习过程中如何通过与其他伙伴的互动获得自我意识更新与自我发展。通过引导学生主动学习与自我评价达到学生能够自我改善的目的。通过亲自实践与他人交往的干预策略可以培养学生的社会性,通过了解社会规范来适应社会生活。团体心理辅导营造的氛围可以让学生在轻松的环境中与伙伴进行无障碍交流、欣赏并且模仿伙伴的某些行为、审视自己的不足、尝试不同的沟通渠道来创造新的人际关系。
  1. 策略意义

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