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浅析小学音乐教学中的“流行元素”

发布日期:2019-03-09 浏览次数[] 文章来源:未知

【摘要】身为一名音乐教师首先要对音乐教学本职工作有明确的目标,对“流行元素”有独到的见解,并能够处理好二者间的关系,合理利用“流行元素”实现顺利高效教学。教学工作开展要始终以学生实际为重点,将核心定位在音乐审美上,引导小学生主动参与到教学改革实践中,使小学生的审美能力得到提升,培养起良好的人文素养,最终树立起终身热爱音乐和学习音乐的意识。
【关键词】流行元素;广东音乐教学;素质培养;小学音乐
当前流行音乐、古典音乐和传统民族音乐成为三大主流音乐体系,而流行音乐因其具有节奏明快、歌词易懂等特点,受到了小学生的喜爱。作为音乐教师要仔细对流行歌曲进行深入分析,对小学生加以正确引导,将“流行元素”合理开发并融入课堂教学,使小学音乐教学工作形式和内容得到丰富,同时也能增强小学生学习的兴趣。课本上的歌曲和欣赏曲目虽然是雷教授和编委经过仔细推敲和筛选的,但很少能够激起小学生学习的兴趣。若将“流行元素”完全引入教学,对小学生而言还存在很多负面影响。
针对这种状况,音乐教师就需要认真备课,在将每节课的基础内容传授给小学生之外,还要对“流行元素”进行深入研究,帮助孩子们正确认识“流行元素”,真确看待流行音乐,音乐教师应做到以下几点:
1.选择优秀流行音乐进行范例教学
在流行音乐中也是有很多优秀作品的,可以节选一些好的作品让孩子们在课堂上进行欣赏并讨论自己的感受,由教师总结节选歌曲的价值所在。一些优秀的歌曲能对学生起到很大的思想教育作用,比如《国家》这首歌表达了对国家深沉的热爱与赤诚,教师可以联系社会现实事件,引导小学生培养爱国主义情感,树立民族自信心、自豪感,配合学校的强化小学生爱国主义教育工作;流行歌曲《小苹果》节奏鲜明,动感十足,表现了现代人积极昂扬的精神风貌。本人认为在流行音乐中的某些“流行元素”积极向上,符合小学生年龄需要,充满生活气息,活泼清新的可以挑选出来给小学生听,例如《兔子舞》内容健康向上、节奏活泼明快,在一次音乐课上,我为孩子们播放了,孩子们听到后就跳起来欢快活泼的舞蹈,孩子的天性马上显现出来,并热切期待上课。
2.利用“流行元素”鲜明的节奏进行节奏教学
节奏教学是广东省小学音乐教学工作中的一项重点内容,除需要进行节奏模仿和打击乐器训练等,还能把流行的“说唱”引入课堂教学,活泼的节奏、独特的风格,非常容易使学生产生学习兴趣,而接近有“念歌词”的演唱方式,更让孩子们将平时所学的“按节奏读歌词”的方法联系起来。这样一来,就能让孩子们对节奏训练不再感到厌倦。在一次课上我选择了两个不同版本的《夜来香》给孩子们听,一首是由邓丽君演唱的,另外一首是由陶喆翻唱的,在陶喆的版本中不仅保留了邓丽君旧版本旋律的精华部分,还另外加入了特色音乐R&B。通过对比,不仅能让孩子们自己去感受音乐艺术的美,使身心愉悦,更能从学习中得到音乐的熏陶,学到一定的音乐基础知识。R&B的曲风是陶喆、周杰伦的歌曲广为年轻人喜爱的原因,但孩子们由于年龄小还不能真正理解R&B的真正含义。
3.开展自助式教学,确保孩子自主性的发挥
自助式音乐教学就是孩子们选择自己喜欢的歌曲,然后跟同学们一起分享, 市场营销毕业论文,并说明自己喜欢的理由,老师则对歌曲的价值进行补充说明,通过这样充分发挥学生自主性的方式让孩子们欣赏音乐,并从中获得音乐知识,提高音乐素养。目前我省的音乐教材大部分都是选编中外经典作品,通俗的音乐作品很少。经典音乐虽然具有丰富的内涵和深奥的技巧,但是给孩子们造成很大的距离感,这一点就势必会使孩子学习音乐的积极性减退。相比之下,他们更愿意接触流行音乐。流行音乐因其独特的流行元素、通俗易懂的歌词、自然明快的演唱方式,使孩子们更容易接受并学会。因此,在日常教学中可以充分发挥音乐典故、民间故事和美术挂图等的作用,将教材内容形象直观地展现在孩子们眼前,从而使孩子们更易接受和喜欢。由于社会发展迅速,孩子们懂得的东西越来越多,仅仅课本上的歌曲已经不能满足他们对音乐的渴求,将优秀的“流行元素”引进课堂教学无疑是十分必要的。
4.寻找流行音乐与传统音乐的契合点,完善音乐教学
流行音乐和传统音乐的契合点在于“旋律”,无论古今中外,还是声乐或器乐,都能够利用旋律和孩子们进行沟通交流。音乐并没有什么好坏之分,只是在填词之后表达的内容发生了很大变化,也就产生了所谓的好坏,很多流行音乐被小学生喜欢,原因在于那些歌的旋律是美的,能吸引人的耳朵。因此,教师可以在教学过程中找出小学生们喜欢的流行音乐的旋律,开展深入的分析讨论, 化学教学论文,将传统音乐旋律与之进行比较,让孩子们仔细聆听,用心去探索传统音乐与流行音乐在旋律上的差异,并学会欣赏音乐的旋律美才是教学过程中最需要关注的问题。
5.鼓励引导小学生发挥创造性
一次,刚开始上音乐课,一个小朋友跟我说:“老师,我们能不能一起唱小苹果呀?真的很好听的。”他刚说完,全班的同学都积极响应他,教室一下子变得热闹起来了。我只能说:“现在是上课时间这首歌是不能唱的。”最后在孩子们的强烈要求下,我只能同意在课堂最后的十分钟让他们唱自己喜欢的歌曲,在最后的那十分钟里,原本安静的教室立刻充满了孩子们愉快的歌声,孩子们有的轻轻敲打着节奏,有的晃着小脑袋深情地唱着,他们对流行音乐的向往让我深受触动。这样的一届音乐课,孩子们可以快速学会喜欢的歌,更为重要的是他们发挥了自己的想象力和创造力,充分发挥了他们的主体性。学起流行音乐小学生的学习能力是非凡的,而对课本上的歌曲却没有那么感兴趣,唱课本上的歌就像是需要被迫完成的一项工作一样。作为音乐老师我们的任务是教会孩子们如何去感受音乐的美,去掌握音乐的丰富多彩,而不是利用课本打击孩子们的天性和创造性。
6.帮助小学生提升文化素质,培养审美情趣
其实对于流行音乐小学生由于年龄小并不明白为什么喜欢,可能仅仅只是旋律喜欢。因此音乐教师的责任就是帮助拓展孩子们的文化视野,提升他们的文化修养,培养他们的审美情趣,教会他们如何欣赏音乐。我认为最后重要的在于加强在音乐欣赏方面的引导,主要方法可以是强化小学生对作品整体的欣赏开始,逐步深入到对歌词的理解,最后是对音乐风格的品鉴。在歌词分析方面,教师必须要有自己的独到观点和一定深度的理解,因为歌词决定了一首歌曲的品味以及价值。有的优秀的流行歌曲的歌唱,实际上就是一首小诗;而有的则是媚俗低下的,可以试着让孩子们自己去听,去理解,提高孩子们的审美能力和欣赏音乐的个性。当然,小学生年龄还很小,并不能完全听得懂,但是要让他们知道,老师不反对他们学习流行音乐,这其中也是有很好的作品和很多乐理知识。只要他们能够分辨出作品是否优秀是否值得学习,这就是教学工作的成功之处。
7.深入挖掘教材内涵,激发小学生的学习兴趣
教师要充分理解教材,吃透课本,深入挖掘教材内涵,引入“流行元素”开展教学,将教材作品的深刻内涵展现给孩子们,激发孩子们对课本音乐学习的兴趣,让孩子们喜欢上课本,喜欢上音乐。例如在我省小学六年级的音乐教材中《长城谣》上行旋律充满了高涨、激动和紧张的情绪,并逐渐加强。而下行旋律则逐渐摆脱了紧张的情绪,逐渐变为抒情、安宁、忧伤的情绪。平行的旋律则偏向沉思与叙事。在正式教授这首歌之前,可以让学生们先听目前由群星演唱的流行版《长城谣》,然后再去欣赏教材上的歌曲,将二者进行对比,让孩子们更愿意接受,更乐于去欣赏我国经典音乐旋律的美。
“流行元素”是现代小学音乐教学中不可缺少的音乐教学组成,而这一元素的加入无疑会使孩子们的学习兴趣增强。将优美的旋律、多变的节奏、短小的篇幅和新颖的风格等“流行元素”引入教学过程中,将很快能引起孩子们的共鸣。因此我们要正视“流行元素”在教学中的应用,利用这一元素让孩子们学会音乐美,并激发热爱生活、改造生活的勇气和决心,这才算实现了音乐教育的目标。其次再结合音乐知识教学和经典音乐的欣赏,弘扬我国优秀经典音乐作品,将我国的优秀民族音乐传承下去。
总之,只要合理利用“流行元素”开展音乐教学,不仅增强小学生学习音乐的兴趣,还能拓展他们的视野,一方面有助于学习音乐基础知识,了解掌握其他的音乐风格,另一方面还能为造就新一代音乐人才奠定基础。将“流行元素”引进课堂,不是意味着要丢掉教材,一味迎合小学生,而是将古典音乐和传统音乐教学以流行、易接受的流行方式传授给小学生。因此,音乐教师要结合小学生的实际状况,将音乐审美作为教学核心,确保学习内容生动,富于趣味性,吸引孩子们积极参与到音乐实践中,增强他们的审美能力,帮助他们形成良好的人文素养,最终树立起终身热爱音乐和学习音乐的意识。  
  
 
          
   

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