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关于合作学习在体育教学中的实践应用

发布日期:2019-05-15 浏览次数[] 文章来源:网上收集

关于合作学习在体育教学中的实践应用

导读:合作学习在体育教学中的实践应用是一篇关于教师和小组的论文格式范文,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

[摘 要]合作学习在体育课堂教学中的合理应用,能够有效激发学生参与体育运动的热情.小学体育教学中的合作学习应注重合理分组,学习资源优势互补;科学引导,发挥教师主导作用;方式选择,提升合作学习效果;恰当评价,激励学生合作热情.

[关键词]小学体育 合作学习 实践应用

[中图分类号] G623。8  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)27-075

新课改要求课堂教学要强化自主、合作、探究式学习,体育课堂教学也不能例外.特别是合作学习已经成为现代课堂教学的重要标志.因为合作学习不仅是一种学习的方式,在合作学习过程中还能够培养学生互助、团结的集体主义精神,所以在体育课堂教学中开展合作学习是非常有必要的.

一、合理分组,学习资源优势互补

小学体育课堂教学中,教师要进行分组训练,这分组训练就是标准的合作学习.小组成员在小组合作中要扮演一定角色,还要承担相应的责任,和其他成员要形成依存关系.这就要求教师在合作学习分组时,要遵循“组间同质、组内异质”的原则.小组人员构成要合理,运动天赋、运动基础、性格特征等因素,都需要考虑周全;小组分工要合理,责任心强的做组长,活动能力强的做“指导员”,组内的团结气氛需要靠大家努力.这样才能形成良好的合作学习氛围.

体育课堂学习内容众多,教师要根据不同内容进行分组.在进行花样跳绳运动时,教师将学生分成六人小组,两个学生执绳,四个学生跳绳;在进行排球训练时,教师将学生分成两人组,而且是自由组合,进行排球对接运动;在进行篮球运动时,教师将学生分成十人组,进行对抗赛;在进行羽毛球活动时,教师将学生分成三人组,进行轮换比赛.通过科学分组,小组合作学习开展得热烈而有序.

二、科学引导,发挥教师主导作用

体育课堂教学中的合作学习,需要教师发挥主导作用,及时给予引导和矫正.对小组合作学习中出现的散漫、自由主义等现象,要进行针对性教育;要注意引入小组竞争机制,让学生在竞争中凝聚向心力;要注意时刻关注各个小组合作学习的开展情况,并对合作学习内容、方式等作出适时调整.

小学生运动意识和自觉性并不是很高,需要教师跟踪指导和监督.在进行“耐力跑”训练时,教师将本篇关于合作学习在体育教学中的实践应用论文范文综合参考评定如下有关论文范文主题研究:关于教师论文格式范文大学生适用:函授业论文相关参考文献下载数量:2487写作解决问题:怎样写论文格式范文毕业论文开题报告:任务书撰写职称论文适用:职称证论文所属大学生专业类别:教师专业论文格式范文论文题目推荐度:最新选题学生分成了男、女生两个大组.男生跑的时候,让女生当观众为男生加油;女生跑的时候让男生来为她们加油.因为有了观众,枯燥的耐力跑就多了很多情趣.为了提升运动情趣,教师还可以将耐力跑游戏化,让男生饰演“小偷”,女生扮演“ ”,先让男生跑出去,女生追逐,将所有男生都抓住,游戏结束.由于有了角色介入,学生感觉有了一些责任在身上,就会自然生发出内驱力.

三、方式选择,提升合作学习效果

合作学习方式没有固定教师和小组论文格式范文

限制,教师要根据学习内容和学生特点,自行设计小组合作学习的方式方法.可以根据学习内容设置双人组、四人组或者六人组,但学习小组人员不宜太多.根据学习内容,可以将学习小组分为探究式、互助式、协作式等.无论采用哪种方式,都要注意学生合作积极性的挖掘,小组合作学习成效如何,关键要看学生参与的主动性的高低.

小学体育课堂教学中,教师可以选择的教法众多,只要能够诱发学生参与运动的热情,都是值得借鉴的.在进行“托球跑”游戏时,教师将学生分成三人小组,规定三个人每人用一只手扶住篮球,跑一百米,用时最少为优胜,如果中途篮球滑落,要回到起点重新开始.教师成功引入合作学习方式,给学生运动带来了极大动力,教学效果相当显著.

四、恰当评价,激励学生合作热情

体育课堂教学中的评价分为阶段性评价和过程性评价两种形式.阶段性评价是综合性评价,对学生的运动表现作出结论性评定;而过程性评价是对学生课堂表现给出的实时评估.现代教学提倡鼓励性评价,教师要善于发现学生的点滴进步,并给予鼓励和表扬,这样就能够增强学生参与运动的热情.在具体实施评价措施时,教师可以选择小组内自评、小组间互评、教师总评等形式,提升评价的制衡效果.

在进行跳远训练时,教师并不是看谁跳得远才给予表扬,而是看学习小组整体成绩的高低给予评价.这就要求小组成员要精诚团结,每一个成员都不能出现失误.因为有了集体的责任在身上,每一个学生在起跳时,都做足了准备工作.教师再组织学生成立评定小组,对学习小组成员的每一次成功试跳进行成绩测量.学生运动热情被点燃,都想以更大的努力赢得教师和其他同学的认可.教师评价方式个性化,给学生带来了运动 ,这样的评价就是高价值的.

小学体育课堂教学中引入合作学习,这是现代教学发展的必然选择,符合现代教学的发展趋势.教师要根据学习内容和学生实际做好分组,安排好合作时间,跟进引导,科学评价,提升学生体育课堂的学习热情,确保合作

此篇[selftitle]论文原创

学习正常开展,促使学生在合作学习中掌握运动规律,历练运动意志,全面提升身心素质.

(责编 刘宇帆)

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