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关于如何在“玩”中提高学生的学习能力

发布日期:2019-05-15 浏览次数[] 文章来源:网上收集

关于如何在“玩”中提高学生的学习能力

导读:如何在“玩”中提高学生的学习能力 是一篇关于学生和知识的毕业论文提纲范例,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

[摘要]小学生的年龄较小,因此,数学教学离不开“玩”.大多数学生都喜欢在“玩”中“学”.但从目前来看,大多数教师在数学教学中未能将“玩”与“学”有机融合起来,导致学生的学习兴趣普遍不高.教师要转变教学思路,探索有效的教学策略,以“玩”促“学”,提高学

这篇文章原创

生的学习能力.

[关键词]小学数学在“玩”中“学”教学策略

[中图分类号]G623。5[文献标识码]A[文章编号]1007-906本篇关于如何在“玩”中提高学生的学习能力 论文范文综合参考评定如下有关论文范文主题研究:学生方面的毕业论文提纲范例大学生适用:院校毕业论文相关参考文献下载数量:1167写作解决问题:如何写毕业论文提纲范例毕业论文开题报告:双学位标准论文格式职称论文适用:评高级职称论文要求所属大学生专业类别:学生方面毕业论文提纲范例论文题目推荐度:优秀选题学生和知识毕业论文提纲范例

8(2016)12-047

在追求多样化、高效化课堂教学的思想倡导下,如今的数学课堂教学模式可以说是越来越丰富、越来越开放.其中,“玩”与“学”相结合更是教师关注的焦点.对小学数学教学来说,“玩”最贴合学生的年龄特点和心理需求;“玩”能营造良好的课堂氛围,激发学生的学习兴趣;“玩”还能化繁为简,加深学生对知识的理解.因此,“玩”为学生的学习带来了快乐与效率.下面笔者简单分析一下如何在“玩”中提高学生的学习能力.

一、游戏引导“玩”,激发学生的学习兴趣

提到“玩”,最具关联性的就是游戏.游戏可以包罗万象、创意无穷,让人感到轻松、愉悦.游戏对小学生来说,具有十足的吸引力.将游戏融入数学教学中,能充分激发学生的学习兴趣,让学生积极投入数学学习中,为课堂教学增添不少乐趣.例如,在教学三年级“倍的认识”时,教师的引导过程如下.

师:我们已对“倍”有了基本的了解.现在我们来做一个特别的游戏——“吃火锅”.吃火锅最重要的就是准备材料,大家看看都有什么材料?(举起纸片道具)

生:萝卜、土豆、火腿肠.

师:萝卜有2个,土豆有6个.现在我们把它们2个一组排开,大家发现了什么?

生:土豆比萝卜多2组.

师:土豆是萝卜的几倍?

生:3倍.

师:很好,接着是火腿肠.火腿肠有10条.同样把它们2条一组排开,然后跟萝卜比较.

生:火腿肠有5组,是萝卜的5倍.

师:这些食材为什么可以成倍,大家发现特点了吗?

生:它们都可以分成相等的数量.

师:对!所以成倍关系一定要在数能等分的基础上.

在上述教学案例中,教师利用游戏拉开序幕,让学生发现知识的乐趣所在,激发了学生的学习兴趣.

二、多媒体丰富“玩”,加深学生对知识的理解

多媒体具有图文并茂的特点,可以化抽象为形象、化繁为简、化静为动.利用多媒体丰富“玩”的内容,能为学生带来不一样的感受,加深学生对知识的理解.在教学中,教师要尽量准备充足的信息资料,丰富“玩”的内容.例如,“时、分、秒”的教学案例如下.

师:时间是看不见、摸不着的,我们应当怎样理解时、分、秒的概念呢?先来感受一些好玩的东西吧.(用多媒体播放影音)

师:水滴下发出“滴答”声的过程大概是1秒;5个广告大概是1分钟;一小时则可以做一顿丰富的晚餐.大家能说说自己的观后感吗?

生1:1秒钟比我想象的要长好多.

生2:我在1分钟内看过更多的广告

生3:我妈妈做晚餐用不了1小时.

师:大家心中都有了对时、分、秒不同的思考,但是它们却是固定的.比如,1分=60秒.我们也可以从生活各方面的小事来体验,加深对知识的正确理解.

在上述教学案例中,多媒体能丰富“玩”的内容,加深学生对知识的理解.

三、活动启发“玩”,加强学生的体验

数学学习离不开实践.学生要想学得深入,就需要更自主地体验.活动不同于单一的练习实践,它更具综合性和自由性,更能培养学生的思维能力,能让学生以“玩”的心态去体验,以“玩”的效果去提升知识应用能力.活动的根本目的是:帮助学生发展思维,使学生灵活运用知识,让学生达到举一反三的目的.例如,“图形的变换”的教学案例如下.

师:我们进行一个有趣的活动,学校要开运动会了.我们来设计一个有意义的、漂亮的主题标志,但必须用平移和旋转两个元素.说说你们的构图方法.

生:我想画一个平移标志.我准备把白纸对折,沿着中线画图,反面拓印.

生:我画一个旋转标志.我用圆规做工具,沿着圆心画图.

师:都是非常好的点子.看来同学们对平移是直线运动、旋转是点或轴运动的概念掌握得不错.另外,我们还有一种方法,就是以格子为参考表面画图,大家可以进行尝试.

数学活动知识切入性强,让学生亲手实践,可促使学生深入理解知识,提高学生的知识应用能力.

数学学习应当是充满趣味、灵性的,而不应是枯燥乏味、形式僵硬的.因此,玩中有学、学而有乐的学习过程是十分必要的.会“玩”的学生头脑更灵活.教师要科学发挥“玩”的引导作用,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力.

(责编钟伟芳)

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