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浅议让Phonics成为学生英语学习的杠杆

发布日期:2019-05-15 浏览次数[] 文章来源:网上收集

浅议让Phonics成为学生英语学习的杠杆

导读:本论文是一篇关于学生和字母方面的优秀论文中的文献综述,对正在写有关于让Phonics成为学生英语学习的杠杆论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

[摘要]在小学低年级进行phonics教学有着非常重要的意义,将使学生受益终身.让学生学习自然拼读,把语音知识融入chant、游戏、故事中,能使语音学习变得更生动、有趣、高效.

[关键词]chant游戏绘本阅读

[中图分类号]G623。31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)21-048

《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:学生在义务教育阶段应学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇以及用于表达常见话题和功能的语言形式.语言知识分级二级标准对学生的语音学习有明确的要求:(1)正确读出26个英文字母;(2)了解简单的拼读规律……因此,语音教学是小学英语教学的重要内容之一.三年级作为小学英语学习的起始阶段,大部分学生对英语兴趣盎然,乐于和老师、同学进行交流和表达,但大部分学生处于机械模仿阶段,缺乏自主学习的有效方法.于是,自2015年9月起,我校作为常州市Phonics教学试点学校,开始了在三年级起始阶段尝试进行本篇浅议让Phonics成为学生英语学习的杠杆论文范文综合参考评定如下有关论文范文主题研究:关于学生论文中的文献综述大学生适用:函授论文相关参考文献下载数量:1648写作解决问题:写论文中的文献综述毕业论文开题报告:远程教育论文选题职称论文适用:撰写职称论文,高级职称论文所属大学生专业类别:学生方面论文中的文献综述论文题目推荐度:经典题目自然拼读教学的探究.以下是笔者结合自己的教学实践,总结出的一些Phonic教学心得体会.

一、巧用chant,营造phonics语言氛围

小学生具有好奇、爱唱、爱表现、善模仿等学习英语的优势.Chant以其鲜明的节奏、优美的韵律、重复率高的语言和丰富的想象空间,深受小学生的喜爱.刚刚接触英语的学生很难区别英语和汉语拼音的读音和发音.因此,教师在教学中可用chant强调字母的发音,帮助学生记忆和区别.例如,在教学26个英文字母时,首先建立字母名(letter)及字母音(sound)的概念.这个建立字母名与其发音概念的过程必须是启发式的,必须让学生大量体会和模仿.这时,chant就起到了不可替代的作用.Phonics教学的第一阶段——让学生学习26个lettername.教师在呈现字母的同时,安排“Let’schant”这一环节,如A,a,a,aisforapple;B,b,b,bisforbus;……在多媒体动画的渲染和教师边拍边唱的带动下,学生一下子便喜爱上生动有趣、朗朗上口的字母chant.Phonics教学的第二阶段——让学生感知26个lettersound.这个阶段的教学可以把含有相同音素的单词变成chant.如Cat,cat,cat,Ihaveacat;Fat,fat,fat,mycatisfat等.如此能更好地让学生感受到“a”的短音.通过一学期的实践证明,学生在发音的标准度、单词句型量等方面和往届三年级学生相比有明显的优势学生和字母论文中的文献综述

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二、丰富游戏活动,激活phonics课堂教学

在课堂教学中,如果一味地让学生跟读练习和机械地模仿,会使他们感到枯燥乏味,渐渐失去学习兴趣.适当的游戏是一种无形的“调味剂”和“润滑剂”,能放松学生紧绷的神经,能调节课堂气氛,还能让学生在游戏中操练和巩固所学的知识,提高课堂教学效率.在phonics教学的第三阶段——训练学生对字母的拼读能力中,教师可以组织“MagicBody”游戏,学生以若干人为一组,两组分别派一个人来到台前,背对讲台.教师在黑板上写出单词,如pig,cat,hen,fox,run等,台下学生根据lettersound,拼读出单词,台上学生做出表示该词含义的相应动作,最快的小组获胜.

游戏活动是整个语言教学过程中的一个有机组成部分.教师应该选取有利的时机,组织各种有意义的游戏活动,激发学生的学习热情和竞争意识,最大限度地开发学生的潜能,提高教学效率.

三、精选绘本阅读,拓宽Phonics教学渠道

绘本故事是一个新型的阅读方式,深受广大学生的喜爱,对小学低年级学生的阅读起到了积极的作用.把绘本故事和phonics教学两者相结合,相互利用,会让每个学生都爱上学习.教师可通过相关绘本阅读的教学拓展,提高学生的英语阅读能力.例如,教师教学字母“i”在闭音节中的拼读规律时,可以选用攀登英语阅读系列——有趣的字母中关于字母i的故事《abigday》:“Todayisabigbigday。Billbringsabigship。Ritabringsabiglollipop。Jillbringsabigdish。Tinabringsabigfish。Lilybrings。。。Abigbigkiss!HappybirthdayTim!”在绘本阅读教学过程中,教师可利用拼读规则

原创

、游戏等形式,让学生尝试拼读绘本中的新单词.经过三个阶段phonics教学,学生有了一定的语言积累和拼读意识.此时,教师开展绘本阅读教学,能进一步帮助学生巩固字母在单词中的发音规律,让学生感受到英语的魅力,提高学生的英语学习能力.

围绕自然拼读教学主题,我们还定期组织各种活动,如“字母闯关”“我是单词王”“英语儿歌小明星”“英文绘本小达人”等,通过班级内部、班级之间的展示和交流,进一步增强学生学习英语的自信心.笔者坚信,经过层层递进的Phonics学习,学生能够形成较强的语音意识,提高语音能力,慢慢具备见词能读的本领,更重要的是,学生一定能用phonics这把钥匙打开阅读世界的大门.

(责编钟伟芳)

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