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简谈美术教学中学生学习兴趣的培养

发布日期:2019-05-15 浏览次数[] 文章来源:网上收集

简谈美术教学中学生学习兴趣的培养

导读:这是一篇关于美术教学中学生学习兴趣的培养的论文,对正在写学生和教师相关论文的毕业生有参考意义。

[摘要]小学美术教学要从学生的学习兴趣和个性特长出发,学生和教师论文提纲写法

根据学生的学习能力因材施教,对不同的学生提出不同的学习目标和教学计划,更好地激发学生的学习兴趣,提高美术学习效果.

[关键词]美术教学学习兴趣培养

[中图分类号]G623。75[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2016)21-063

美术教学是对学生进行美育教育的重要途径之一,学校也越来越重视对学生美育思想的培养.尤其在小学阶段,对学生个性培养的核心就是尊重学生的学习主体地位,让学生在美术学习中充分发挥自己的想象力、创造力,从而创作出富有特色的美术作品.这就要求教师在教学中采用各种教学方法培养学生自主创新的能力.本文就如何在美术教学中实现个性培养策略进行了详细的探讨,旨在激发学生学习美术的兴趣,增强作品创新水平.

一、借助绘本载体激发学生美术学习兴趣

小学的美术教学很受学生喜欢,但许多学生的学习热情不能持久.要激发学生的学习兴趣,就要让学生喜欢美术教学,喜欢美术作品.水粉画是小

此篇美术教学中学生学习兴趣的培养论文原创

学生都很喜欢的作品形式和学习内容,在教学中,可以借助美术绘本去帮助学生学习美术,提高学习兴趣.很多教师在给学生讲解水粉知识的时候,为了减少时间就会帮学生提前将水粉的配比、颜色搭配等做好,让学生直接使用.这样学生就不会进行水粉颜色的搭配,不能独立对颜色进行调配.因此教师要摒弃这种教学方式,采用借助绘本的方式对学生进行水粉知识的传授,让学生更容易记住颜色调配的秘密.例如,教师可借助绘本故事《小黄和小蓝》来传递水粉色彩之间的调配原则,同时教师为了给学生展示颜色调配的结果,教师准备了几个矿泉水瓶,分别将 的水粉和蓝色的水粉稀释后放在两个瓶子里.然后教师就根据故事中的描述,让这两种颜色混在一起,用另外一个瓶子装混合后的颜色,用力摇晃,然后让学生观察颜色的变化.这时学生发现颜色变成了绿色,这种神奇的变化激发了学生的学习兴趣,纷纷想知道其他的颜色调配会产生什么样的结果,此时教师再讲授水粉的调配知识学生就能全神贯注地听讲了.课后学生都能自行对不同的颜色进行调配,而且有的还尝试用三种颜色进行创新调配,这样教学有助于学生个性创作品质的培养.

二、运用猜谜语的方式调动学生学习热情

小学生并不是对每一节美术课都感兴趣,每个人都有自己的偏好,如有的学生不喜欢复杂动物的绘画,觉得太难,没有成就感.此时,教师可采用猜谜语的方式让学生对学习的主题产生兴趣,然后通过谜面讲解来吸引学生积极主动地学习.例如,教师在教授学生绘画“蝴蝶”的时候,首先出了这样一个谜语:“头上两根须,身上穿花衣,飞在花丛中,传粉又采蜜.”学生们都能猜到是蝴蝶.当教师问道蝴蝶是怎样变来的时候,就有很多的学生不知道了,此时教师就给学生讲解蝴蝶蜕变的过程,以此激发学生的好奇心,促使学生对蝴蝶的形状产生想象,有助于学生在绘画中精准地创作作品,进行个性化的装饰,绘出心目中的美丽蝴蝶.

三、通过剪、贴、折等的方式促进学生主动参与

很多的美术教学都是由教师先画出成品,然后让学生进行参照绘画,其结果就是学生画出的作品都是一样的,没有充分展示学生的个性,也没有给予学生独立进行创作的机会,学习方式比较单一.长此以往,学生逐渐就会对美术失去兴趣.因此,教师要丰富学生学习美术的形式,通过剪、贴、折等方式来丰富美术课堂教学内容,拓宽学生学习的思维视野,为学生进行自主创新奠定良好的知识基础.例如,学生在学习水粉图绘画郁金香时,教师首先给学生剪出一个郁金香图案的镂空剪纸,学生绘画时只需要将纸片放在纸上,然后用水粉图在镂空的地方,涂完后再拿下纸片,一朵美丽的郁金香就呈现在眼前了.这样学生可以根据自己的需要绘出很多的郁金香,而且学生还可以自行绘画,将两种绘画方式融合在一起,创造性地完成作品.

综上所述,美术的教育不仅仅是传授学生美术专业的技术,还要加强对学生美育思想的传递,尊重学生学习的主体地位,发挥学生的想象力、创造力.除了上述教学方法,教师还可以组织学生进行课外活动,让学生走进大自然,与大自然亲密接触,感受自然生活带来的灵感.运用智慧的双眼去发现大自然中不一样的美,结合所学的美术知识将它们灵活地表达出来,便可成为一副浑然天成的美术作品.所以我们对学生不应实施专业的美术教育,而是要传授给学生创新的观念和思维方式,让学生的个性得到发展,为学生全面健康地成长与长远发展打下坚实的基础.

(责编罗艳)

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