论文导航
最新论文
随机论文
当前位置: 首页 > 信息论文 >

农村小学留守儿童阅读习惯培养的研究

发布日期:2019-03-09 浏览次数[] 文章来源:未知

摘要:当前国内农村中存在着大量的留守儿童,这些儿童由于父母长期不在身边,除了在学校的时间外,主要都跟爷爷奶奶生活在一起。由于农村中老年人的文化素质普遍不高,思想也较为保守,对于儿童的学习情况往往疏于管教,即便想管教也是力不从心,只好听之任之。作为一名长期工作在教育一线的小学教师,笔者深感农村小学中留守儿童在阅读方面的兴趣不高,而阅读、理解的能力如何,很大程度上影响着所有课程的学习。鉴于此,笔者根据多年的从教经验、相关理论的学习,结合对部分留守儿童的实地家访,对如何培养农村小学留守儿童阅读习惯这一课题展开研究,以期能够缓解这一问题,为农村小学教育总体目标的实现尽一份绵薄之力。
关键词:留守儿童;阅读习惯;培养
一、农村小学留守儿童的家庭生活状态
笔者认为要掌握农村小学留守儿童课外阅读的基本状况首先要从其家庭生活状态入手。在当前愈来愈多的农村人口涌向城市,而由于种种原因,城市难以解决他们子女的入学问题,因此造成了越来越多农村留守儿童的出现。这些留守儿童长期缺乏父母的关爱,在思想形成、心理成长方面缺乏正确的引导。放学回家后,大多面对的是爷爷奶奶等岁数比较大的抚养人,而这些抚养人也普遍文化水平不高,思想观念陈旧,他们对孩子的关爱往往停留在穿戴、就餐质量、生活感受等低级的层面,没有意识也没有能力对孩子做出正确的学习引导,对孩子的学习最多也就是问问作业有没有完成,考试得了多少分,对于其课外阅读情况往往不闻不问,还有一些爷爷奶奶认为孩子不应该看课本之外“闲书”,一旦发现孩子书包里有小说、童话等书籍就不分青红皂白的严加斥责。因此造成了农村小学留守儿童的生活状态就是上学、放学、写作业,帮爷爷奶奶做一些力所能及的家务,然后按时睡觉,其他时间只要不做“错事”,爷爷奶奶们就觉得尽到了责任,农村小学留守儿童所处的这种家庭生活状态十分不利于其阅读习惯的养成。
二、农村小学留守儿童课外阅读的基本状况及原因
首先是农村小学留守儿童有着一定的阅读兴趣。笔者在对本校及其他周边学校的留守儿童阅读习惯进行调查中发现,农村留守儿童对于阅读还是有着一定兴趣的,而且从低年级到高年级其阅读兴趣呈现出不断提升的趋势,笔者认为,这与其好奇心的不断增长,求知心理与探索精神的逐步显现有着密切的联系。
其次,农村小学留守儿童的阅读素材不合理。笔者在对他们的询问、交流中得知,这些孩子比较感兴趣的课外书籍以寓言、童话、科普、漫画居多,而对章节较长的小说类、专业知识类涉及较少。学校老师也会向孩子推荐一些课外书进行阅读,但是数量、种类都有很大的局限性,。主要原因是,农村小学对于老师的绩效考评仍以学生的考试成绩为主要参考依据,使得老师在对学生推荐课外读物时侧重于提高其作文水平等方面的素材,对于那些与成绩无关的课外读物往往不推荐学生阅读。学生除了老师推荐的书籍外也有一些为数不多的自己喜爱的书籍,但是由于自己的辨别能力不强,有些书籍的内容并不适合小学年龄阶段的学生的阅读,比如一些当前大量充斥图书市场的像机械战甲之类的纯感官类漫画。实际上,这些流行的图书对于提升孩子的阅读能力、理解能力并没有太大的作用,它们带给孩子的只是一时的愉悦,其思想性与引导性并不适合孩子小学阶段的身心发展特点。
其三,农村小学留守儿童的校园阅读环境差。当前在包括笔者所在学校在内的大部分农村小学中,都没有形成良好的阅读环境。主要体现为图书馆建设情况不完善。农村小学教育资金有限,很多学校还存在着教师工资不能按时发放的情况,校舍也十分破旧而且数量十分有限,没有条件完善图书馆。虽然一些学校有图书室,但是藏书量也十分的有限,有些图书竟然还是十几年前的,无法适应新时期小学生的阅读需要。就算这样,这些图书室还极少对孩子们开放,就像是一个摆件一样成为学校应付上级检查的工具。在这样的阅读环境下,农村留守儿童想要培养起良好的阅读习惯几乎是不可能的。
其四,农村小学留守儿童的阅读时间不足。在学校里,农村小学一般不开设自由阅读课,只有在语文课堂及社会自然类的课堂中,老师偶尔会拿出一小部分课堂空闲时间允许孩子们阅读课外书;在家庭里,笔者询问的农村小学留守儿童之中,仅有不足半数的孩子在放学后有机会阅读课外书,但是由于长辈限制、自己兴趣不足等原因进行阅读的时间很少,绝大多数学生达不到平均每天一小时的阅读时间。学校与家庭都无法给孩子足够的时间进行阅读,影响了孩子阅读习惯的养成。
综合以上观点, 计算机信息安全论文,笔者认为,虽然农村小学留守儿童对阅读有着一定的兴趣,但是由于缺乏正确的引导,良好的阅读环境,适宜的阅读素材以及充裕的阅读时间,其阅读基本情况不容乐观,这对于培养这部分孩子良好的阅读习惯十分不利。
 
三、培养农村小学留守儿童良好阅读习惯的必要性
农村留守儿童的教育问题是我国当前教育界普遍关注的问题。农村小学中的留守儿童正处在人生的起步阶段,他们就像一颗颗萌芽刚刚破土而出,对一切充满着好奇与渴望。但是他们由于与父母的接触时间少,家庭教育方面存在着明显的疏漏。我们知道,阅读是汲取知识、完善思想的一个重要途径,孩子要对生活、对社会有更多的了解,除了接受老师专项科目授课之外,还要靠自己阅读更多的书籍去获取,要使他们有充足的知识积累去迎接更高层次的教育,去学得更多的生活常识,就必须培养其阅读的兴趣,让其养成良好的阅读习惯,对于农村留守儿童而言,由于以上各种原因,其形成良好的阅读习惯存在着诸多不利因素。因此,如何对农村小学留守儿童的阅读进行科学的引导,协调各方面的力量来培养起他们良好的阅读习惯。
四、如何培养农村小学留守儿童的阅读习惯
(一)营造良好的家庭阅读环境
作为教师,要想培养起学生的阅读习惯,首先要与孩子的家长做好沟通,特别是对于农村留守儿童,更应当常与孩子的监护人联系和沟通。老师应当通过家访、家长会等形式,与孩子的监护人促膝交流,让他们了解培养孩子阅读习惯的重要性;对于父母长期在外工作,由老年人照看的孩子,除了做通爷爷奶奶的思想工作外,还要与孩子的父母取得联系,用电话或是当前流行的网络工具与他们沟通,多管齐下,引导他们根据自己的经济状况, 法律专业毕业论文,选择一些适合孩子身心发展的书籍供孩子阅读,并为孩子留出充足的自主阅读时间;班级里的农村留守儿童大多住所距离都不是很远,如果孩子的家庭经济情况存在困难无力购买图书,可以让他们之间相互传阅,以此节约购买成本,也能够让家长更加乐于接受;开导孩子的家长在孩子阅读时尽量不打扰,让其良好的心境,安心的徜徉在书的海洋中汲取知识。通过以上方式能够为农村留守儿童创造良好的家庭阅读环境,有利于其阅读习惯的形成。
(二)改变传统教学观念,创造良好的校园阅读环境
农村小学老师应当扭转以往的思维方式,破除以往课外书是“闲书”的陈旧观念,通过多种方式引导孩子进行阅读,如利用课堂空余时间,组织课外阅读课,开展“校园读书日”活动等;老师还应当为学校内的农村留守儿童制定出一套科学合理的阅读规划,通过自己的筛选为学生提供思想性强、引导性强的好书供其阅读;在开展阅读活动的同时,老师要不断加强自身的学习,归纳总结出科学合理的教育方式,适时适度的加以引导,提升他们对阅读的兴趣。如老师可以随机提问学生最近读了那些书,有什么感想,然后根据情况对其进行评价,对表现好的学生进行激励,可以是一句褒奖,也可以是一件小小的纪念品,这些看似微不足道的奖励对于天真的孩子而言激励作用确是非同凡响的。老师应当推陈出新,鼓励孩子多读书、读好书,为农村留守儿童创造一个温馨的校园阅读环境,激发他们阅读的兴趣,潜移默化的培养起他们阅读的好习惯。
(三)掌握科学有效的指导方法
对于农村小学留守儿童而言,其行为能力与辨别能力都处在发展阶段,其阅读行为必须由老师来把关。老师应当关注孩子的阅读兴趣停留在哪一层面,了解孩子正在阅读的或是有意要阅读是哪些书籍,对是否适合孩子阅读给出意见,避免其盲目性阅读。一方面,对于那些不适合儿童心理健康发展的书籍,例如暴力、犯罪等内容的图书严格控制,另一方面对于不适合其当前阅读能力和理解能力的图书提示他们以后再看,比如《红楼梦》是不适合低年级学生阅读的。对那些文体优美,情感丰富,能够促进儿童身心健康成长的素材要大力推荐孩子们进行阅读,在其阅读过程中,培养其细嚼慢咽、反复阅读的阅读习惯,所谓书读百遍,其义自现,慢读、多读能够让孩子们更加理解书中蕴含的道理,也能够使其内心更加明白阅读的重要性,增加阅读对孩子的吸引力,促使其阅读习惯的形成。
(三)呼吁社会和教育机构重视农村小学留守儿童阅读情况
以教师单方面的努力来培养农村留守儿童良好的阅读习惯是现实的,农村留守儿童更多的是来自社会和教育部门的关爱。当前社会普遍认为农村留守儿童缺乏家庭教育,言行举止都是“没教养”的表现,而教育部门对于农村学校的资金支持也是十分有限,难以为这些孩子提供阅读的硬性条件。在此笔者呼吁社会各界对于农村小学留守儿童给予充分的关注,他们同样是祖国的花朵,是未来社会的栋梁。社会各界应当重视对农村留守儿童的教育,而阅读正是教育的一个重要组成部分,它是农村留守儿童完善思想、感悟人生、增长见识、丰富情感、增长知识、提升自我的一个必要途径,也是我国教育水平不断提升的内在要求。教育部门需要拿出更多的资金支援农村小学的图书馆建设,为孩子们提供更丰富的阅读材料,同时不应当单纯的以考试成绩作为测评教师教学水平的唯一依据,应当将农村小学阅读活动开展情况纳入到考核之中,以此激发教师对农村小学留守儿童阅读习惯养成的重视程度。
总而言之,要培养农村小学留守儿童良好的阅读习惯,既要从农村留守儿童的家庭方面入手,又要从老师方面、学校方面、社会方面各个环节进行支持,是一个需要多方配合的教育工程。农村小学的老师要协调各方面的因素,不断创新模式,开拓思维,不断培养农村留守儿童良好的阅读习惯,为农村小学教育的不断发展增添动力。

上一篇:试析用电信息采集系统维护管理分析 下一篇:没有了

相关推荐

收缩
  • 身边的论文专家